EDUCAÇÃO ESCOLAR INCLUSIVA PARA PESSOAS COM SURDEZ
As pessoas com surdez enfrentam inúmeros entraves para participar da educação escolar,decorrentes da perda da audição e da forma como se estruturam as propostas educacionais das escolas. Muitos alunos com surdez podem ser prejudicados pela falta de estímulos adequados ao seu potencial cognitivo, sócio-afetivo, lingüístico e político-cultural e ter perdas consideráveis no desenvolvimento da aprendizagem. A inclusão de pessoas com surdez na escola comum requer que se busquem meios para beneficiar sua participação e aprendizagem tanto na sala de aula como no Atendimento Educacional Especializado. Conforme Dorziat (1998), o aperfeiçoamento da escola comum em favor de todos os alunos é primordial. Esta autora observa que os professores precisam conhecer e usar a Língua de Sinais, entretanto, deve-se considerar que a simples adoção dessa língua não é suficiente para escolarizar o aluno com surdez. Assim, a escola comum precisa implementar ações que tenham sentido para os alunos em geral e que esse sentido possa ser compartilhado com os alunos com surdez.
O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO PARA OS ALUNOS
COM SURDEZ: UMA PROPOSTA INCLUSIVA
O trabalho pedagógico com os alunos com surdez nas escolas comuns, deve ser desenvolvido em um ambiente bilíngüe, ou seja, em um espaço em que se utilize a Língua de Sinais e a Língua Portuguesa. Um período adicional de horas diárias de estudo é indicado para a execução do Atendimento educacional Especializado. Nele destacam-se três momentos didático-pedagógicos: • Momento do Atendimento educacional Especializado em Libras na escola Comum; • Momento do Atendimento Educacional
Especializado para o ensino de Libras na escola comum; Momento do Atendimento Educacional Especializado para o ensino da Língua Portuguesa.
Aulas ministrada por professor de llibras e utilização dos recursos didáticos utilizados para execução das aulas (está tudo em slides, para você visualizar)
Professor, explorando conteúdo curricular sobre civilizações antigas com recursos específicos em Libras para alunos com surdez; Professor explorando o conteúdo curricular
sobre o universo e o movimento do sistema solar com recursos diversos para os alunos
com surdez;Professor explorando com o aluno com surdez o conteúdo curricular sobre o município de Uberlândia com recursos específicos em Libras ;Alunos explorando maquetes dos conteúdos curriculares sobre historicidade ; Maquete sobre a antiguidade oriental clássica ;Maquete sobre trânsito;Recursos pedagógicos para estudo dos sólidos Geométricos; Recursos pedagógicos para o estudo do sistema de numeração decimal e operações matemáticas; Caixas de fotos e gravuras usadas na sala de Atendimento Educacional Especializado;
Conclusão da autora:
• O Atendimento Educacional Especializado com o uso de Libras, ensina e enriquece
os conteúdos curriculares promovendo a aprendizagem dos alunos com surdez na
turma comum.
• O ambiente educacional bilíngüe é importante e indispensável, já que respeita a estrutura da Libras e da Língua Portuguesa.
• Este atendimento exige uma organização metodológica e didática e especializada.
• O professor que ministra aulas em Libras deve ser qualificado para realizar o atendimento das exigências básicas do ensino por meio da Libras e também, para não praticar o imodalismo, ou seja, misturar a Libras e a Língua Portuguesa que são duas línguas de estruturas diferentes.
Formação Continuada a Distância
de Professores para o SEESP / SEED / MEC
Brasília/DF – 2007
Atendimento Educacional Especializado
Pessoa com Surdez
Autora deste livro: Atendimento Educacional
Especializado para Pessoas com Surdez
Mirlene Ferreira Macedo Damázio
